close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

kuprynina.narod.ru/soderzhanie_programmy_po_literature_7_klass..doc

код для вставкиСкачать
Содержание программы по литературе 7 класс
3 часа в неделю, 105 часов в год
№
1
Название
раздела
Наименование тем
Вступитель -Пространство и время в литературе
-ные уроки
(2 часа)
-Роды и виды (жанры) литературы
2 «Минувшее
проходит
предо
мною…»
(35 часов)
Кол-во
часов
Контрольных работ – 7. Внеклассное чтение – 5 часов.
1
1
-М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича…»
1
-Разбор поэмы по главам. Первая глава.
Сцена пира у Ивана Грозного
1
-2 и 3 главы поэмы. Гибель Кирибеевича.
Роль Ивана Грозного
1
-Р/Р. Сочинение: «Каким и как изображен
Иван Грозный в первой главе (Песни…)?».
«Калашников и Кирибеевич в последней
сцене (Песни…)»
Внешность, поведение до, во время
поединка, а для Калашникова – и после
поединка.
2
-А.К. Толстой. Сведения о поэте. «Василий
Шибанов»
1
Знания, умения, навыки
Знать понятие «литература»,
роды и жанры литературы.
Уметь пересказывать статью
учебника
Знать тексты художественных
произведений; важнейшие
биографические сведения о
писателях; характерные
особенности эпохи,
отраженные в изученном
произведении, сюжет,
особенности композиции и
системы образов изученных
произведений; типическое
значение характеров главных
действующих лиц; основные
признаки понятий:
художественный образ,
литературный характер,
литературный тип. Уметь
анализировать произведение с
учетом его идейно –
художественного своеобразия;
Виды
контроля
Контрольная
работа №1
Дата
проведения
План Факт
-Кто такой Василий Шибанов? 3 главных
героя баллады (Иван Грозный, князь
Курбский, Василий Шибанов).
2
-Гоголь – историк. Запорожская сечь.
Нравы и обычаи казаков
1
-«Тарас Бульба». Величие и красота степи
и ее воздействие на Тараса и сыновей
2
-Нравы и обычаи Запорожской Сечи. Текст
II (конец), III, IV глав
2
-Андрий, психологические истоки его
предательства. Пятая и шестая главы
1
-Остап. Анализ седьмой главы
1
-Вторая битва под Дубном. Тема родины
1
-Героические подвиги Тараса Бульбы
1
-Характер литературного героя
1
-Сочинение: «Тарас Бульба – герой повести
Н.В. Гоголя» (2 часа)
2
-В/Чт. Сопоставление повести Н.В. Гоголя
«Тарас Бульба» и «Повести о том, как
поссорился Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем».
1
-А.С. Пушкин «Полтава». Исторические
1
определять принадлежность
произведения к одному из
литературных родов; выявлять
основные проблемы;
определять идейно –
художественную роль в
произведении элементов
сюжета, композиции, системы
образов, изобразительно –
выразительных средств языка;
выявлять роль героя в
раскрытии идейного
содержания произведения и
авторскую оценку героя;
обосновывать свое мнение о
произведении и героях;
выразительно читать
произведения или отрывки из
них, в том числе выученные
наизусть; составлять план
собственного устного и
письменного высказывания;
создавать устные и
письменные сочинения –
рассуждения проблемного
характера по изучаемому
произведению; готовить
доклад или реферат на
литературную тему; писать
отзыв на самостоятельно
прочитанное произведение.
взгляды поэта
-Построение поэмы. Особенности
композиции поэмы
1
-Жанровое своеобразие поэмы и ее герои
1
-Герои и язык поэмы
1
-Полтавский бой
1
-Петр 1 и его недруги
2
-Лесков – рассказчик. Темы, герои, язык
его произведений
1
-«Человек на часах». Проблематика
рассказа
1
-Раскрытие характеров и жизненной
позиции персонажей
1
-Авторские характеристики героев.
Название рассказа
1
-В/Чт. Рассказы Н.С. Лескова. «Левша»,
«Тупейный художник»
1
-И.С. Никитин. "Русь". Образ родины
1
-К.М. Симонов. "Тарас Бульба". Смысл
сопоставления героя Гоголя с героями
Великой Отечественной войны
1
3
«Художник
– голос
своей
эпохи»
(19 часов)
-И.С. Тургенев. «Бирюк». Анализ текста
1
-Анализ центральной сцены рассказа.
Идейный смысл рассказа. Особенности
композиции. Конфликт в художественном
произведении
1
-«Стихотворения в прозе». Анализ
стихотворения
в прозе "Русский язык"
1
-Стихотворения в прозе "Два богача" и
"Щи". Авторское отношение к героям
1
-В/Чт. Разбор рассказа И.С. Тургенева
«Свидание»
1
-Н.А. Некрасов «Железная дорога». Разбор
стихотворения
1
-Особенности композиции стихотворения
1
-«Долюшка женская» в стихах Н.А.
Некрасова
1
-Роль эпитетов стихотворении, его
построение
1
-Факты биографии М.Е. Салтыкова –
Щедрина, его путь к созданию сказок
1
-Анализ «Повести о том…», юмор и сатира
Салтыкова – Щедрина
1
Знать тексты художественных
произведений; важнейшие
биографические сведения о
писателях; характерные
особенности эпохи,
отраженные в изученном
произведении, сюжет,
особенности композиции и
системы образов изученных
произведений; типическое
значение характеров главных
действующих лиц; основные
признаки понятий:
художественный образ,
литературный характер,
литературный тип. Уметь
анализировать произведение с
учетом его идейно –
художественного своеобразия;
определять принадлежность
произведения к одному из
литературных родов; выявлять
основные проблемы;
определять идейно –
художественную роль в
произведении элементов
сюжета, композиции, системы
образов, изобразительно –
выразительных средств языка;
выявлять роль героя в
раскрытии идейного
содержания произведения и
авторскую оценку героя;
4
-Сказка "Дикий помещик". Примеры
сатирической гиперболы и гротеска
1
-"Премудрый пискарь". Жизненные
принципы премудрого пискаря
1
-В/Чт. Сказка «Коняга» - сатирическое
произведение
1
-А.П. Чехов. Рассказ «Тоска». Портрет
героя
1
-«Хамелеон». Особенности речи
действующих лиц. Значащие фамилии
1
-Другие рассказы Чехова. Рассказ
«Репетитор». Образ гимназиста Егора
Зиберова
1
-Рассказ "Гриша". Анализ заключительной
сценки рассказа
1
-Р/Р. Письменная работа по вопросам и
заданиям учебника - хрестоматии
Странички -Странички поэзии. Ф.И. Тютчев.
поэзии,
Стихотворение «Весенняя гроза»
запечатленные
-Явления природы в лирике Тютчева
мгновения
(4 часа)
-А.А.Фет. Стихотворение «Мотылек
мальчику». Смысл заглавия и форма
стихотворения
обосновывать свое мнение о
произведении и героях;
выразительно читать
произведения или отрывки из
них, в том числе выученные
наизусть; составлять план
собственного устного и
письменного высказывания;
создавать устные и
письменные сочинения –
рассуждения проблемного
характера по изучаемому
произведению; готовить
доклад или реферат на
литературную тему; писать
отзыв на самостоятельно
прочитанное произведение.
Контрольная
работа №2
1
1
1
1
Знать тексты произведений;
жанровые особенности;
важнейшие биографические
сведения о писателях;
характерные особенности
эпохи, отраженной в
произведении; сюжет,
особенности композиции и
системы образов.
5
«Хочу,
чтоб
каждый из
людей был
человеком»
(23 часа)
-Стихотворение "Сосны". Поэтическое
чувство к природе
1
Уметь определять
принадлежность произведения
к одному из литературных
родов; обосновывать свое
мнение; определять идейно –
художественную роль в
произведении элементов
сюжета, композиции, системы
образов.
-Л.Н. Толстой как автор повестей
«Детство», «Отрочество», «Юность».
Время и пространство в повести «Детство»
2
-Отношение к Наталье Савишне героя –
рассказчика и автора
1
-Светлая печаль о матери и Наталье
Савишне
1
-Время и пространство в повести
«Отрочество»
1
-Герой и рассказчик. Примеры суждений
подростка Николеньки и взрослого
рассказчика
1
-Р/Р. Сочинение на одну из тем: 1.
«Страницы повестей «Детство» и
«Отрочество», вызвавшие у меня
особенный интерес». 2. «Кто из героев
повестей «Детство» и «Отрочество» мне
особенно симпатичен? Почему?». (2 часа)
2
Знать тексты художественных
произведений; важнейшие
биографические сведения о
писателях; характерные
особенности эпохи,
отраженные в изученном
произведении, сюжет,
особенности композиции и
системы образов изученных
произведений; типическое
значение характеров главных
действующих лиц; основные
признаки понятий:
художественный образ,
литературный характер,
литературный тип. Уметь
анализировать произведение с
учетом его идейно –
художественного своеобразия;
определять принадлежность
произведения к одному из
литературных родов; выявлять
основные проблемы;
Контрольная
работа №3
-Ф.М. Достоевский. Биография.
«Мальчики». Особенности изображения
писателем страдающего человека в
критические, переломные моменты жизни
2
-Семейство штабс – капитана Снегирева.
Взаимопонимание, сострадание, духовное
единение отца и сына
1
-Коля Красоткин и Илюша Снегирев
1
-«Карамазов, мы вас любим!» (Алеша
Карамазов)
1
-Р/Р. Подготовка к творческой работе –
сочинению
1
-В/Чт. Произведение Достоевского
«Мальчик у Христа на елке»
1
-М. Горький «Детство». Слово о писателе.
«Детство» как первая часть
автобиографической трилогии
2
-Аналитическая беседа по главе 3.
Отношение героя – рассказчика к Циганку.
Восприятие музыки героями повести
1
-Аналитическая беседа по вопросам 1-му и
2-му к главе VII «Впечатления улицы».
Чуткость и милосердие Алеши
1
-Описание летней ночи. Ритмика
2
определять идейно –
художественную роль в
произведении элементов
сюжета, композиции, системы
образов, изобразительно –
выразительных средств языка;
выявлять роль героя в
раскрытии идейного
содержания произведения и
авторскую оценку героя;
обосновывать свое мнение о
произведении и героях;
выразительно читать
произведения или отрывки из
них, в том числе выученные
наизусть; составлять план
собственного устного и
письменного высказывания;
создавать устные и
письменные сочинения –
рассуждения проблемного
характера по изучаемому
произведению; готовить
доклад или реферат на
литературную тему; писать
отзыв на самостоятельно
прочитанное произведение.
Контрольная
работа №4
художественного текста
-Р/Р. Сочинение на одну из тем: «Почему
Алеша Пешков сохранил доброе сердце в
суровых условиях жизни?», «Роль бабушки
в жизни Алеши», «История жизни деда
Каширина» (2 часа)
Контрольная
работа №5
2
6 Содружест- -Три «языка» искусства. Стихотворение
во искусств С.П. Шевырева «Звуки (К NN)»
(6 часа)
-К.Г. Паустовский. Власть искусства над
временем. «Корзина с еловыми шишками»
1
-Чувства и представления Дагни. Влияние
музыки Грига
1
-Рассказ Паустовского «Исаак Левитан»
1
-Стихотворения Блока «Я никогда не
понимал…», Бальмонта «Грусть»,
Фофанова «Художник»
1
-Отличительные особенности пейзажа,
созданные поэтическим словом
1
1
Знать тексты художественных
произведений; важнейшие
биографические сведения о
писателях; характерные
особенности эпохи,
отраженные в изученном
произведении, сюжет,
особенности композиции и
системы образов изученных
произведений; типическое
значение характеров главных
действующих лиц; основные
признаки понятий:
художественный образ,
литературный характер,
литературный тип. Уметь
анализировать произведение с
учетом его идейно –
художественного своеобразия;
определять принадлежность
произведения к одному из
литературных родов; выявлять
основные проблемы;
определять идейно –
художественную роль в
7 Перекличка -Жан Батист Мольер. Биография. Смысл
эпох
названия комедии "Мещанин во
(4 часа)
дворянстве"
1
-Характер господина Журдена.
Особенности поступков, речи.
1
-Драматические произведения. Комедия
1
произведении элементов
сюжета, композиции, системы
образов, изобразительно –
выразительных средств языка;
выявлять роль героя в
раскрытии идейного
содержания произведения и
авторскую оценку героя;
обосновывать свое мнение о
произведении и героях;
выразительно читать
произведения или отрывки из
них, в том числе выученные
наизусть; составлять план
собственного устного и
письменного высказывания;
создавать устные и
письменные сочинения –
рассуждения проблемного
характера по изучаемому
произведению; готовить
доклад или реферат на
литературную тему; писать
отзыв на самостоятельно
прочитанное произведение.
Знать тексты произведений;
жанровые особенности;
важнейшие биографические
сведения о писателях;
характерные особенности
эпохи, отраженной в
произведении; сюжет,
особенности композиции и
8 В мире
фантастики
и приключений. Тема
будущего
(6 часов)
9 Заключительный
урок
(2 часа)
-И.А. Крылов. Комедия "Урок дочкам".
Черты героев Крылова
1
-Антуан де Сент-Экзюпери. Биография.
Сказка "Маленький принц"
1
-Герой и сюжет сказки. Отношения
Маленького принца с розой, с Лисом и
летчиком
1
-Рей Бредбери. События жизни. Рассказ
"Каникулы"
1
-Герои рассказа. Почему одиночество не
приносит радости?
1
-Рассказ "Земляничное окошко". Смысл
названия
1
-Причина тоски героев рассказа
1
-Время и пространство в художественных
произведениях разных родов и жанров
1
-Заключительный урок. Список литературы
на лето
1
системы образов.
Уметь определять
принадлежность произведения
к одному из литературных
родов; обосновывать свое
мнение; определять идейно –
художественную роль в
произведении элементов
сюжета, композиции, системы
образов.
Знать тексты произведений;
жанровые особенности;
важнейшие биографические
сведения о писателях;
характерные особенности
эпохи, отраженной в
произведении; сюжет,
особенности композиции и
системы образов.
Уметь определять
принадлежность произведения
к одному из литературных
родов; обосновывать свое
мнение; определять идейно –
художественную роль в
произведении элементов
сюжета, композиции, системы
образов.
10
Резервные
уроки
(4 часа)
Итого
4
105
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
67
Размер файла
33 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа