close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам

код для вставкиСкачать
Цели, содержание и средства
обучения иностранным языкам
І. ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ
ЯЗЫКУ (ИЯ).
ІІ. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИЯ.
ІІІ. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИЯ.
І. Цель обучения
иностранному языку
заранее планируемый
результат деятельности
по овладению иностранным
языком, достигаемый с помощью
различных методов, приемов и
средств обучения
Цель обучения определяется
потребностями общества
(формирование поликультурной личности)
общеобразовательной концепцией
(образование, развитие и воспитание
школьников)
Образовательные цели
расширение общего кругозора
в процессе приобретения знаний о стране
изучаемого языка
расширение лингвистического кругозора
в процессе изучения языковой системы
приобщение к иноязычной культуре
в процессе развития речевых умений
овладение формами самостоятельной
деятельности
Развивающие цели
Развитие языковых способностей
учащихся в процессе овладения языком
(языковой догадки, компенсаторных способностей…)
Развитие психических механизмов,
связанных с речевой деятельностью
(видов восприятия, памяти, внимания, логического
мышления…)
Развитие мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком и
культурой как частью мировой культуры
(устойчивых положительных эмоций, любознательности,
настойчивости в достижении поставленной цели…)
Воспитательные цели
Формирование уважительного
отношения к иностранному языку как
средству межкультурного общения;
Формирование доброжелательного,
толерантного отношения к другой
культуре;
Воспитание культуры речевого
поведения …
Практические цели
овладение учащимися языком как
средством общения в устной и
письменной форме:
рецептивными видами речевой деятельности
(аудированием и чтением) и
продуктивными видами речевой деятельности
(говорением и письмом),
а также связанными с ними аспектами языка
(фонетикой, лексикой и грамматикой)
Реализация названных целей
определяется через компетенции
▼
коммуникативная компетенция:
ВЛАДЕНИЕ СОВОКУПНОСТЬЮ РЕЧЕВЫХ, ЯЗЫКОВЫХ,
СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА, А
ТАКЖЕ ВЛАДЕНИЕ КОМПЕНСАТОРНЫМИ И УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ УМЕНИЯМИ, ПОЗВОЛЯЮЩИМИ
ВЫПУСКНИКУ ШКОЛЫ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ МЕЖКУЛЬТУРНУЮ
КОММУНИКАЦИЮ И РЕШАТЬ СТОЯЩИЕ ПЕРЕД НИМ
РЕЧЕВЫЕ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И
ИНЫЕ ЗАДАЧИ.
↓
↓
↓
↓
↓
↓
Языковая компетенция
совокупность языковых знаний о
правилах функционирования языковых
средств (фонетических,
орфографических, лексических и
грамматических) в речи и навыков их
использования в коммуникативных
целях
↓
Речевая компетенция
совокупность навыков и умений
речевой деятельности; знание норм
речевого поведения; приобретение на
этой основе опыта их использования
для построения собственного
высказывания, логичного и связного по
форме и содержанию, а также для
понимания и интерпретации
высказываний других людей
↓
Социокультурная
компетенция
совокупность знаний о национальнокультурной специфике стран
изучаемого языка, умений строить
своё речевое и неречевое поведение в
соответствии с данной спецификой,
умений представлять на этой основе
свою страну и её культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения.
↓
Учебно-познавательная
компетенция
совокупность общих и специальных
учебных умений, необходимых для
осуществления самостоятельной
деятельности по овладению
иностранным языком, опыт их
использования.
↓
Компенсаторная
компетенция
совокупность умений и навыков
использовать дополнительные
вербальные средства и невербальные
способы для решения
коммуникативных задач в условиях
дефицита имеющихся языковых
средств.
ІІ. Содержание
обучения ИЯ
Содержание обучения определяется
Государственным стандартом и
программой обучения.
Содержание обучения зависит от
целей и этапа обучения
Отбор содержания
обучения ИЯ
Принципы отбора:
необходимость и достаточность
содержания для реализации целей
обучения предмету;
доступность содержания в целом и
его частей для усвоения
КОМПОНЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
ОБУЧЕНИЯ ИЯ
сферы общения и их предметнотематическое содержание
(социально-бытовая сфера: Семья. Внешность. Характер. …)
языковой материал
(фонетический, лексический, грамматический);
социокультурные знания
(основные правила речевого и неречевого этикета, …)
речевой материал
(тексты как образцы устной и письменной речи)
умения устной и письменной речи
(высказывать оценочные суждения по теме, заполнять анкету,…)
умения учебно-познавательной
деятельности (составлять план, …)
ІІІ. Средства обучения ИЯ
комплекс учебных пособий и технических
приспособлений, с помощью которых
осуществляется управление деятельностью
преподавателя по обучению языку и
деятельностью учащихся по овладению
языком.
Учебно-методический
комплект/комплекс (УМК)
• книга для учащихся,
• рабочая тетрадь,
• книга для учителя,
• аудиовизуальное приложение.
Средства обучения
для преподавателя
Образовательный стандарт по ИЯ,
Программа обучения ИЯ,
Книга для учителя,
Методическая литература,
Справочная и научная литература.
Средства обучения
для учащихся
КНИГА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Отражает все компоненты системы обучения:
Цели обучения,
Содержание обучения,
Структуру учебного материала,
Педагогический процесс (формы
работы, приемы),
Другие средства обучения
▼
Микромодель системы обучения в целом
Характеристика
учебника
Соответствие учебника целям и
задачам обучения ИЯ в школе;
Способ представления содержания
обучения ИЯ;
Организация процесса формирования
иноязычных знаний, навыков и умений
Аудиовизуальные
средства обучения
Фонограммы
(магнитозапись, радиопередачи);
Видеограммы
(слайды, фотографии, таблицы, схемы);
Видеофонограммы
(фильмы, телепередачи, компьютерные программы).
Технические средства
обучения
Звукотехнические (магнитофон);
Светотехнические (диапроектор);
Звукосветотехнические
(видеомагнитофон,телевизор);
Средства программированного обучения
(компьютер).
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
985
Размер файла
341 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа