ɧɢɜɟɪɫɚɥɶɧɵɟ ɭɱɟɛɧɵɟ ɞɟɣɫɬɜɢя () ɧɢɜɟɪɫɚɥɶɧɵɟ ɭɱɟɛɧɵɟ ɞɟɣɫɬɜɢя разработаны группой ученых - психологов под руководством члена - корреспондента РАО, профессора МГУ .. ɫɦɨɥɨɜɚ. ɟɬɨɞɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɢ ɬɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɨɣ ɨɫɧɨɜɨɣ яɜɥяɟɬɫя ɫɢɫɬɟɦɧɨ - ɞɟяɬɟɥɶɧɨɫɬɧɵɣ ɩɨɞɯɨɞ Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова. ощекультурное, личностное и познтельное рзитие учщихся, оеспечиющие ткую ключеую компетенцию орзония кк «нучить учиться». Цель образования совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность . ɭɦɟɧɢɟ ɭɱɢɬɶɫя , т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Понятие УУД 1. Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения. 2. Ставить учебные цели. 3. Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей. 4. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. 5. Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию. 6. Обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области. Функции УУД Виды УУД • ɜɧɭɬɪɟɧɧяя ɩɨɡɢɰɢя; • ɦɨɬɢɜɚɰɢя; • ɧɪɚɜɫɬɜɟɧɧɨ - ɷɬɢɱɟɫɤɚя ɨɰɟɧɤɚ. ɢɱɧɨɫɬɧɵɟ • ɰɟɥɟɩɨɥɚɝɚɧɢɟ; • ɩɥɚɧɢɪɨɜɚɧɢɟ; • ɩɪɨɝɧɨɡɢɪɨɜɚɧɢɟ; • ɤɨɧɬɪɨɥɶ; • ɤɨɪɪɟɤɰɢя; • ɨɰɟɧɤɚ; • ɜɨɥɟɜɚя ɫɚɦɨɪɟɝɭɥяɰɢя. ɟɝɭɥяɬɢɜɧɵɟ ɨɡɧɚɜɚɬɟɥɶɧɵɟ ɨɛɳɟɭɱɟɛɧɵɟ ɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɩɨɫɬɚɧɨɜɤɚ ɢ ɪɟɲɟɧɢɟ ɩɪɨɛɥɟɦ Выделение познавательной цели Структурирование знаний Поиск информации Выбор способов решения задач Контроль и оценка процесса Смысловое чтение Речевое развитие Решение проблем знаково - символические действия Общеучебные универсальные действия моделирование преобразование модели Логические УУД Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез – составление целого из частей. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации. Подведение под понятие, выведение следствий. Установление причинно - следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Доказательство. Выдвижение гипотез и их обоснование. ɮɨɪɦɭɥɢɪɨɜɚɧɢɟ ɩɪɨɛɥɟɦɵ ɫɚɦɨɫɬɨяɬɟɥɶɧɨɟ ɫɨɡɞɚɧɢɟ ɫɩɨɫɨɛɨɜ ɪɟɲɟɧɢя ɩɪɨɛɥɟɦ Постановка и решение проблем УУД 5 2 4 3 1 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками управление поведением партнёра постановка вопросов разрешение конфликтов ɨɦɦɭɧɢɤɚɬɢɜɧɵɟ • формирование ɨɩɨɪɧɨɣ ɫɢɫɬɟɦɵ ɡɧɚɧɢɣ, ɩɪɟɞɦɟɬɧɵɯ ɢ ɭɧɢɜɟɪɫɚɥɶɧɵɯ ɫɩɨɫɨɛɨɜ ɞɟɣɫɬɜɢɣ , обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; • ɜɨɫɩɢɬɚɧɢɟ ɭɦɟɧɢя ɭɱɢɬɶɫя – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; • ɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɵɣ ɩɪɨɝɪɟɫɫ в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Основные результаты начального образования Базовые образовательные технологии ɑ «ɑɕ ɐ» ə əɖɖ ə ɐɐə ɐɕ ɐɕ ɩɚɫɢɛɨ ɡɚ ɜɧɢɦɚɧɢɟ!
Автор
1/--страниц