учимся составлять портфолио

ЦЕЛЬ ЖИЗНИ –
САМОВЫРАЖЕНИЕ. ПРОЯВИТЬ ВО ВСЕЙ ПОЛНОТЕ СВОЮ СУЩНОСТЬ –
ВОТ ДЛЯ ЧЕГО МЫ ЖИВЁМ.
О. УАЙЛЬД
Учимся составлять портфолио
"
Портфолио –
это описание в фактах педагогических качеств и достижений учителя, педагога, включающее в себя спектр документов, формирующий представление о специфике подхода и мере его профессиональной эффективности.
Портфолио –
это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности.
Что такое портфолио
учителя?
Для начала предлагаю определиться, какого же рода слово «портфолио» –
мужского или среднего? В современных словарях данное слово пока не зафиксировано, и даже программа Word
подчёркивает его красным, как написанное с ошибкой. Отмечу, что слово «портфолио» не склоняется, а употреблять его можно как в мужском, так и в среднем роде. Обобщив информацию различных современных словарей, можно сказать, что портфолио —
это описание в фактах педагогических качеств и достижений учителя, педагога, включающее в себя спектр документов, формирующий представление о специфике подхода и мере его профессиональной эффективности.
Из истории
Понятие “портфолио” пришло из Западной Европы ХV
-
XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли «портфолио». Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.
В настоящее время в сфере бизнеса портфолио применяется для показа достижений фирмы, а в сфере фотографов и фотомоделей –
как альбом с фотографиями.
Идея использования портфолио в сфере образования возникла в США в середине 80
-
х годов. После Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии, а в начале ХХI века эта идея получает распространение и в России.
Цель создания портфолио учителя
Главное назначение портфолио –
продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как: реализованные проекты, участие в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования. Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов. Третье важное предназначение портфолио учителя –
это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории. ТИПЫ И ВИДЫ ПОРТФОЛИО
В зависимости от целей создания портфолио бывают разных типов:
1) это “папка достижений”,
направленная на повышение собственной значимости учителя и отражающая его успехи (грамоты, дипломы, сертификаты детей и пр.);
2) рефлексивный портфолио,
раскрывающий динамику личностного развития учителя, помогающий отследить результативность его деятельности как в количественном, так и в качественном плане; в эту папку собираются статьи, эссе, анализ деятельности, видеокассеты, в общем, всё, что делалось в течение определённого срока (например, года, нескольких лет); ТИПЫ И ВИДЫ ПОРТФОЛИО
3) проблемно
-
исследовательский
, связанный с написанием реферата, научной работы, подготовкой к выступлению на конференции;
4
) тематический,
создаваемый в процессе работы по определённому проекту, теме, разделу;
5
) методический
, в котором помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога, и которые собраны или созданы им самим.
Виды
профессионального портфолио учителя:
1) портфолио развития
—
собирается в процессе педагогической деятельности с целью оценки прогресса в работе учителя и накопленного им опыта в течение определенного времени;
2) отчетный портфолио
—
свидетельствует о достижении учителем определенного результата при завершении работы над каким
-
либо проектом;
3) демонстрационный портфолио
—
это коллекция лучших работ учителя. Данный портфолио используется для интервью при приеме на работу или для участия в профессиональном конкурс Функции портфолио:
1) накопительная
(конспекты открытых уроков, опорные конспекты, тесты, практические и лабораторные работы и т.п.); 2) модельная:
отражает динамику развития учителя;
показывает результаты самообразования;
демонстрирует стиль преподавания;
позволяет проводить рефлексию; помогает спланировать деятельность;
3) достижения учителя
(грамоты, дипломы, удостоверения, сертификаты и т.п.); набор рабочих материалов
Таким образом, портфолио
позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
Для учителя
:
1)
повышение профессионального мастерства;
2)
реальное представление о результатах деятельности и резервах;
3)
основание для аттестации;
4)
основа для участия в конкурсах и грантовых программах;
5)
предъявление результатов социуму через систематизацию наработок
Для администрации
:
1)
лицензирование, аттестация, аккредитация ОУ;
2)
расширение методического диапазона ОУ;
3)
основание для назначения стимулирующих выплат и денежного вознаграждения;
4)
мониторинг эффективности работы учителя;
5)
объективность системы оценивания успешности учителя;
6)
интеграция количественной и качественной оценок.
Принципы работы
Непрерывность самомониторинга
Последовательность
Достоверность
Объективность
Актуальность
Логичность и лаконичность всех материалов и пояснений к ним
Аккуратность и эстетичность оформления
Наглядность результатов работы
Технологичность
Творчество (оригинальность)
Формы предъявления
20 лет назад портфолио существовал лишь в бумажно
-
папочном варианте. Сегодня к нему добавилось как минимум еще две формы существования. Портфолио педагогического работника оформляется в двух версиях
–
папке
-
накопителе
с файлами (скоросшивателе) и в электронном виде
. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. Электронный портфолио учителя
Электронный портфолио
помимо того, что обладает четкой структуризацией материалов, наглядностью, технологичностью, имеет еще ряд особенностей и преимуществ:
современность;
оперативность (возможность быстро вносить необходимые изменения);
функциональность (возможность представить свой опыт большему числу экспертов, коллег
-
специалистов, любопытствующих), т.е. фиксируя свои достижения, одновременно создает структурированную медиатеку цифровых образовательных ресурсов, которую может постоянно пополнять;
эффективность (повышение самооценки учителя и позитивное влияние как на администрацию школы, так и на учащихся).
Подобный портфолио может быть создан в двух формах:
электронной презентации;
Web
-
сайта. Примерная структура портфолио
Общепринятой модели портфолио нет. Портфолио учителя индивидуален.
Кроме этого большую роль в формировании портфолио играет специфика учебной дисциплины, в рамках которой он создается.
Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.
Структура портфолио учителя. Вариант №1.
1. Общие сведения об учителе ФИО. Фамилия, имя и отчество должны быть обозначены ярко и чётко, чтобы с первых секунд просмотра сайта учителя или бумажного портфолио они хорошо запомнились. Ф.И.О. должны быть прописаны достаточно крупным, красивым, хорошо читаемым шрифтом. Ошибкой многих является "слишком" красивый шрифт с излишними завитушками. Некоторые педагоги считают, что чем изощрённее шрифт, тем очевиднее их умение пользоваться компьютером. Это не так. Подобные надписи демонстрируют полную безвкусицу. Не нужно портить впечатление о вас с самого начала. Поступите иначе -
постарайтесь создать чёткую ассоциацию между Ф.И.О. и всем остальным, что говорит о Вас. Подберите хороший шрифт и цвет, тогда появится шанс, что портфолио вызовет положительные эмоции, а его автор не останется безымянным. Помните! Ваше Ф.И.О. -
это ваш логотип! Год рождения. Нужно его указывать или нет -
вопрос спорный. Можно разместить рядом с Ф.И.О. вашу фотографию. Фото само расскажет о вашем возрасте. Кроме того оно продемонстрирует вашу обаятельность и красоту. А это, согласитесь, немаловажно! Образование. В этом разделе нужно указать свою основную специальность и квалификацию по диплому. Если у Вас несколько дипломов, то их все нужно перечислить здесь. Трудовой и педагогический стаж работы. Этот раздел отражает ваше положение на карьерной лестнице педагога. Не забывайте обновлять этот раздел! Здесь нужно перечислить все учебные заведения, в которых вам удалось поработать. Данный раздел один из самых важных, поскольку демонстрирует Ваш педагогический опыт и его разнообразие, а это один из ключевых показателей оценки учителя. Повышение квалификации. В этом разделе указываются пройденные вами курсы, семинары, в которых вам удалось поучаствовать или проявить себя. Возможно, вы были организатором подобных курсов или семинаров -
это также стоит отметить. Если курсы не были связанны с профессией педагога (из смежных областей), то о них всё равно стоит упомянуть. Более подробно опишите самые значимые эпизоды из всей практики повышения квалификации (где и когда прослушаны курсы, их проблематика). Награды, грамоты, благодарственные письма.
Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога. В нём можно писать всё! Размещать награды, грамоты и благодарственные письма следует в порядке значимости. Последние строки раздела обычно получают меньше внимания, поэтому постарайтесь самое важное поместить под №1. Копии документов. Данный раздел наиболее важен для бумажного портфолио. Распечатайте копии документов, подтверждающие наличие дипломов, ученых степеней, почетных званий, наград, грамот и благодарственных писем. Для электронного портфолио всё проще. Разметите скан
-
копии документов в отдельной папке на Вашем сайте учителя, а в разделах "Образование" и "Повышение квалификации" превратите строки с описанием дипломов в гиперссылки так, чтобы при нажатии на них, открывались сохраненные изображения ваших аттестатов и прочих документов.
Структура портфолио учителя. Вариант №2.
Раздел 1. “Общие сведения об учителе”.
Данный раздел включает материалы, отражающие достижения учителя в различных областях и позволяет судить о процессе индивидуального профессионального развития педагога.
Раздел 2. “Результаты педагогической
деятельности”.
Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности учителя за определенный период.
Помещённые в этом разделе материалы, характеризуют результаты освоения обучающимися образовательных программ и сформированность у них ключевых компетенций по преподаваемым учителем предметам, сравнительный анализ деятельности педагога за 3 года (в виде схем, графиков, таблиц) на основании контрольных срезов знаний, участие школьников в школьных, районных, городских олимпиадах, конкурсах; результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся; наличие среди учеников медалистов; данные о поступлении учеников в вузы по предметной направленности.
Раздел 3. “Научно
-
методическая деятельность”.
В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога;
использование им современных образовательных технологий в учебной и воспитательной работе:
материалы, в которых обосновывается выбор образовательной программы;
выбор образовательных технологий;
обоснование и применение средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;
использование информационно
-
коммуникационных технологий в образовательном процессе;
работа в методических объединениях;
участие в профессиональных и творческих конкурсах;
участие в методических и предметных неделях;
организация и проведение семинаров, круглых столов; мастер
-
классов;
проведение научных исследований, разработка авторских программ;
подготовка творческого отчёта, реферата, доклада;
публикации.
Раздел 4. “Внеурочная деятельность по предмету”.
Данный раздел включает список творческих работ, рефератов, учебно
-
исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;
список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;
сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн
-
ринги и т.п.);
программы кружков, факультативов, элективных курсов.
Раздел 5. “Учебно
-
материальная база”.
В этом разделе отражается вклад учителя в методическое оснащение своего кабинета:
список словарей и другой справочной литературы по предмету;
список наглядных пособий;
наличие технических средств;
наличие компьютера и компьютерных средств;
аудио -
и видеопособия;
наличие дидактического материала;
измерители качества обученности учащихся.
Раздел 6. “Работа в качестве классного руководителя”.
Этот раздел содержит базу данных по итогам учебно
-
воспитательного процесса с выведением рейтинга учащихся в целом и по предметам. Выявление уровня развития детского коллектива. Систему работы с портфолио ученика.
Работа с родителями:
анализ успеваемости и качества знаний учащихся класса;
сведения о сохранении контингента обучающихся в классе;
информация о правонарушениях;
сведения о работе с родителями;
разработки классных часов и родительских собраний.
Раздел 7. “Отзывы”
В этом разделе размещаются отзывы руководителей разных уровней, коллег, родителей, учеников, выпускников, также могут быть представлены тексты заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и т. п.
Структура портфолио учителя. Вариант №3.
В разделе I “Статус учителя”
указывается то положение, какое занимает педагог в своей профессиональной области. Здесь могут использоваться такие слова, как “учитель”, “эксперт”, “автор”, “участник”, “член”, “соискатель”, “руководитель”, “выпускник”, “победитель”, “лауреат премии”, “Почётный работник”. Желательно в скобках указывать год освоения каждой ступени в профессиональном росте учителя. После статуса можно поместить уменьшенную копию страницы диплома.
Раздел II “Личная карта учителя
”
составлена на основе представления для участия в конкурсе учителей, проводимом в рамках приоритетного национального проекта “Образование”. В ней указываются все данные местонахождения учителя и его общеобразовательного учреждения, вплоть до электронного адреса. Кроме этого, можно внести в неё фамилии, имена и отчества директора школы, заместителей директора по учебно
-
воспитательной и методической работе. Раздел III называется “Профессиональная автобиография”.
В него входят подразделы: “Должности и назначения”, “Самообразовательная карта учителя” и “План по самообразованию на 3
года”. Списки должностей и назначений, награждений и поощрений (раздел IV
)
составляются на основе записей в трудовой книжке. В самообразовательной карте указываются источники информации, которыми пользуется педагог. В плане по самообразованию необходимо указать тему самообразования, цели и задачи профессионального развития. В него также вносятся виды деятельности, характеризующие этот процесс, включая изучение психолого
-
педагогической и методической литературы, разработку программно
-
методического обеспечения учебного процесса, обобщение и распространение опыта работы учителя, а также повышение квалификации.
Раздел V посвящён описанию общественной деятельности
,
например, членство в профсоюзе и районном комитете профессионального союза работников просвещения, школьном экспертном и методических советах, в экспертной группе по предмету при районном/городском управлении образования, руководство методическим объединением учителей и наставничество, участие в районных, областных и республиканских ярмарках, а также в профессиональных конкурсах.
Для описания результатов обучающей деятельности (раздел VI)
учителю нужно иметь соответствующие данные за несколько лет, которые можно получить при систематическом анализе за четверть, полугодие и год. Указываем здесь уровень обученности, % качества и средний балл в динамике. Учителю следует также фиксировать результаты итоговой аттестации и контрольных срезов, собирать данные о медалистах и выпускниках, продолжающих своё образование (количество поступивших в вузы в % от числа обучавшихся). Сюда же можно поместить результаты контрольных срезов. Желательно, иметь данные об успешной учёбе выпускников в вузах, об их участии там в конкурсах и олимпиадах по данному предмету.
С помощью анкетирования, опроса и других методов педагогической диагностики определяем рост мотивации к предмету и предпочитаемые виды деятельности учащихся на уроке. На основе выполненных творческих работ учащихся по данному предмету необходимо описать их количество и качество, использование различных источников информации, включая Интернет
-
технологии, а также соответствие этих работ требованиям к их содержанию и оформлению. Возможно, они содержат интересную информацию, красочные иллюстрации, рисунки и фотографии. Раздел VII «Внеурочная деятельность».
Особого упоминания заслуживает учебно
-
исследовательская работа учащихся. К результатам внеурочной деятельности учителя по предмету могут быть отнесены их достижения в мероприятиях всех уровней: школьном, муниципальном, региональном и федеральном. Желательно указать результаты внешней диагностики, если таковые имеются, например, результаты компьютерного и бланкового тестирования, олимпиад и конкурсов, проводимых в вузах, где учатся ваши выпускники. В этом разделе также можно перечислить следующие продукты творческой деятельности школьников: 1) картины по домашнему чтению, 2) кроссворды, 3) ассоциативные сети к прочитанным художественным произведениям, 4) праздничные открытки/ газеты, 5) тематические газеты, 6) именные акростихи, 7) синквейны; 8) раздаточный материал, 9) мини
-
сочинения. В настоящее время учителю в его практической деятельности невозможно обойтись без современных образовательных технологий (раздел VIII),
в том числе информационно
-
коммуникационных. Называя технологии, следует дать их краткую характеристику, как они позволяют (помогают) учителю организовать учебный процесс. Кроме того, можно назвать принципы и методы организации учебного процесса, которые позволяют оптимизировать его. Если есть авторские разработки, следует описать результативность их применения. Описывая инновационную деятельность (раздел IX)
,
учителю необходимо указать различного рода новинки, которые не применялись ранее в его работе, которые позволили ему оптимизировать учебно
-
воспитательный процесс и достичь наилучшего результата. В разделе X “Обобщение и распространение собственного опыта”
можно перечислить проведённые открытые уроки за указанный в портфолио период времени, темы и даты выступлений на педсоветах, семинарах и конференциях, формы и темы курсовой подготовки. Упоминания заслуживают также публикации в профессиональных изданиях и материалы для методических бюллетеней, созданные методические разработки и проекты.
В Приложения могут быть помещены следующие материалы: 1) автобиография, показывающая раннее проявление склонности к данной профессии (если таковое было), способности к изучению данного предмета и желание изучать его дальше;
2) педагогическая философия –
основные подходы к обучению и воспитанию школьников;
3) материалы выступлений на педсоветах, семинарах, конференциях;
4) публикации, если таковые имеются; если их много или они объёмные, достаточно перечислить их с указанием изданий, а два
-
три небольшого объёма внести в портфолио;
5) разработки уроков и внеклассных мероприятий, планы предметных неделей и декад, тематические подборки материалов, каталоги, памятки, программы факультативов или элективных курсов;
6) список литературы из домашней библиотеки, указывающий на профессиональные интересы учителя; 7) каталоги и картотеки дидактических материалов (наглядных, раздаточных);
8) отдельные списки материалов из кабинета (выписки из паспорта);
9) копии рецензий на пособия, разработки, проекты;
10) копии документов, удостоверяющих прохождение курсов, участие в cеминарах и других формах повышения квалификации и профессиональной переподготовки;
11) копии дипломов, грамот, сертификатов, полученных учителем и его учениками; 12) образцы творческих работ и проектов учащихся;
13) пояснения учителя к составленному портфолио. Литература:
Калмыкова И.Р. Портфолио как средство самоорганизации и саморазвития личности//Образование в современной школе. 2002, № 5 —
с. 23
-
27.
Копылова,С.А. Портфолио как средство мониторинга профессионального развития педагога // Практика административной работы. –
М.: 2006, № 8 –
с. 31
-
33.
Макарова Т.Н., Макаров В.А. Презентация портфолио как одна из форм проведения экспертизы педагогических работников (разделы, содержание портфолио, процедура презентации)//М, 2005, № 4 –
с. 101 -
111
Интернет
-
источники:
http://www.junior.ru/nikolaeva/tv_rab/web/stude
nts.htm
http://teacher
-
portfolio.narod.ru/
http://www.junior.ru/nikolaeva/dc/dc1.htm
Об авторе: