учимся составлять портфолио
код для вставкиЦЕЛЬ ЖИЗНИ – САМОВЫРАЖЕНИЕ. ПРОЯВИТЬ ВО ВСЕЙ ПОЛНОТЕ СВОЮ СУЩНОСТЬ – ВОТ ДЛЯ ЧЕГО МЫ ЖИВЁМ. О. УАЙЛЬД Учимся составлять портфолио " Портфолио – это описание в фактах педагогических качеств и достижений учителя, педагога, включающее в себя спектр документов, формирующий представление о специфике подхода и мере его профессиональной эффективности. Портфолио – это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности. Что такое портфолио учителя? Для начала предлагаю определиться, какого же рода слово «портфолио» – мужского или среднего? В современных словарях данное слово пока не зафиксировано, и даже программа Word подчёркивает его красным, как написанное с ошибкой. Отмечу, что слово «портфолио» не склоняется, а употреблять его можно как в мужском, так и в среднем роде. Обобщив информацию различных современных словарей, можно сказать, что портфолио — это описание в фактах педагогических качеств и достижений учителя, педагога, включающее в себя спектр документов, формирующий представление о специфике подхода и мере его профессиональной эффективности. Из истории Понятие “портфолио” пришло из Западной Европы ХV - XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли «портфолио». Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента. В настоящее время в сфере бизнеса портфолио применяется для показа достижений фирмы, а в сфере фотографов и фотомоделей – как альбом с фотографиями. Идея использования портфолио в сфере образования возникла в США в середине 80 - х годов. После Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии, а в начале ХХI века эта идея получает распространение и в России. Цель создания портфолио учителя Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как: реализованные проекты, участие в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования. Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов. Третье важное предназначение портфолио учителя – это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории. ТИПЫ И ВИДЫ ПОРТФОЛИО В зависимости от целей создания портфолио бывают разных типов: 1) это “папка достижений”, направленная на повышение собственной значимости учителя и отражающая его успехи (грамоты, дипломы, сертификаты детей и пр.); 2) рефлексивный портфолио, раскрывающий динамику личностного развития учителя, помогающий отследить результативность его деятельности как в количественном, так и в качественном плане; в эту папку собираются статьи, эссе, анализ деятельности, видеокассеты, в общем, всё, что делалось в течение определённого срока (например, года, нескольких лет); ТИПЫ И ВИДЫ ПОРТФОЛИО 3) проблемно - исследовательский , связанный с написанием реферата, научной работы, подготовкой к выступлению на конференции; 4 ) тематический, создаваемый в процессе работы по определённому проекту, теме, разделу; 5 ) методический , в котором помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога, и которые собраны или созданы им самим. Виды профессионального портфолио учителя: 1) портфолио развития — собирается в процессе педагогической деятельности с целью оценки прогресса в работе учителя и накопленного им опыта в течение определенного времени; 2) отчетный портфолио — свидетельствует о достижении учителем определенного результата при завершении работы над каким - либо проектом; 3) демонстрационный портфолио — это коллекция лучших работ учителя. Данный портфолио используется для интервью при приеме на работу или для участия в профессиональном конкурс Функции портфолио: 1) накопительная (конспекты открытых уроков, опорные конспекты, тесты, практические и лабораторные работы и т.п.); 2) модельная: отражает динамику развития учителя; показывает результаты самообразования; демонстрирует стиль преподавания; позволяет проводить рефлексию; помогает спланировать деятельность; 3) достижения учителя (грамоты, дипломы, удостоверения, сертификаты и т.п.); набор рабочих материалов Таким образом, портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ Для учителя : 1) повышение профессионального мастерства; 2) реальное представление о результатах деятельности и резервах; 3) основание для аттестации; 4) основа для участия в конкурсах и грантовых программах; 5) предъявление результатов социуму через систематизацию наработок Для администрации : 1) лицензирование, аттестация, аккредитация ОУ; 2) расширение методического диапазона ОУ; 3) основание для назначения стимулирующих выплат и денежного вознаграждения; 4) мониторинг эффективности работы учителя; 5) объективность системы оценивания успешности учителя; 6) интеграция количественной и качественной оценок. Принципы работы Непрерывность самомониторинга Последовательность Достоверность Объективность Актуальность Логичность и лаконичность всех материалов и пояснений к ним Аккуратность и эстетичность оформления Наглядность результатов работы Технологичность Творчество (оригинальность) Формы предъявления 20 лет назад портфолио существовал лишь в бумажно - папочном варианте. Сегодня к нему добавилось как минимум еще две формы существования. Портфолио педагогического работника оформляется в двух версиях – папке - накопителе с файлами (скоросшивателе) и в электронном виде . Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. Электронный портфолио учителя Электронный портфолио помимо того, что обладает четкой структуризацией материалов, наглядностью, технологичностью, имеет еще ряд особенностей и преимуществ: современность; оперативность (возможность быстро вносить необходимые изменения); функциональность (возможность представить свой опыт большему числу экспертов, коллег - специалистов, любопытствующих), т.е. фиксируя свои достижения, одновременно создает структурированную медиатеку цифровых образовательных ресурсов, которую может постоянно пополнять; эффективность (повышение самооценки учителя и позитивное влияние как на администрацию школы, так и на учащихся). Подобный портфолио может быть создан в двух формах: электронной презентации; Web - сайта. Примерная структура портфолио Общепринятой модели портфолио нет. Портфолио учителя индивидуален. Кроме этого большую роль в формировании портфолио играет специфика учебной дисциплины, в рамках которой он создается. Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов. Структура портфолио учителя. Вариант №1. 1. Общие сведения об учителе ФИО. Фамилия, имя и отчество должны быть обозначены ярко и чётко, чтобы с первых секунд просмотра сайта учителя или бумажного портфолио они хорошо запомнились. Ф.И.О. должны быть прописаны достаточно крупным, красивым, хорошо читаемым шрифтом. Ошибкой многих является "слишком" красивый шрифт с излишними завитушками. Некоторые педагоги считают, что чем изощрённее шрифт, тем очевиднее их умение пользоваться компьютером. Это не так. Подобные надписи демонстрируют полную безвкусицу. Не нужно портить впечатление о вас с самого начала. Поступите иначе - постарайтесь создать чёткую ассоциацию между Ф.И.О. и всем остальным, что говорит о Вас. Подберите хороший шрифт и цвет, тогда появится шанс, что портфолио вызовет положительные эмоции, а его автор не останется безымянным. Помните! Ваше Ф.И.О. - это ваш логотип! Год рождения. Нужно его указывать или нет - вопрос спорный. Можно разместить рядом с Ф.И.О. вашу фотографию. Фото само расскажет о вашем возрасте. Кроме того оно продемонстрирует вашу обаятельность и красоту. А это, согласитесь, немаловажно! Образование. В этом разделе нужно указать свою основную специальность и квалификацию по диплому. Если у Вас несколько дипломов, то их все нужно перечислить здесь. Трудовой и педагогический стаж работы. Этот раздел отражает ваше положение на карьерной лестнице педагога. Не забывайте обновлять этот раздел! Здесь нужно перечислить все учебные заведения, в которых вам удалось поработать. Данный раздел один из самых важных, поскольку демонстрирует Ваш педагогический опыт и его разнообразие, а это один из ключевых показателей оценки учителя. Повышение квалификации. В этом разделе указываются пройденные вами курсы, семинары, в которых вам удалось поучаствовать или проявить себя. Возможно, вы были организатором подобных курсов или семинаров - это также стоит отметить. Если курсы не были связанны с профессией педагога (из смежных областей), то о них всё равно стоит упомянуть. Более подробно опишите самые значимые эпизоды из всей практики повышения квалификации (где и когда прослушаны курсы, их проблематика). Награды, грамоты, благодарственные письма. Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога. В нём можно писать всё! Размещать награды, грамоты и благодарственные письма следует в порядке значимости. Последние строки раздела обычно получают меньше внимания, поэтому постарайтесь самое важное поместить под №1. Копии документов. Данный раздел наиболее важен для бумажного портфолио. Распечатайте копии документов, подтверждающие наличие дипломов, ученых степеней, почетных званий, наград, грамот и благодарственных писем. Для электронного портфолио всё проще. Разметите скан - копии документов в отдельной папке на Вашем сайте учителя, а в разделах "Образование" и "Повышение квалификации" превратите строки с описанием дипломов в гиперссылки так, чтобы при нажатии на них, открывались сохраненные изображения ваших аттестатов и прочих документов. Структура портфолио учителя. Вариант №2. Раздел 1. “Общие сведения об учителе”. Данный раздел включает материалы, отражающие достижения учителя в различных областях и позволяет судить о процессе индивидуального профессионального развития педагога. Раздел 2. “Результаты педагогической деятельности”. Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности учителя за определенный период. Помещённые в этом разделе материалы, характеризуют результаты освоения обучающимися образовательных программ и сформированность у них ключевых компетенций по преподаваемым учителем предметам, сравнительный анализ деятельности педагога за 3 года (в виде схем, графиков, таблиц) на основании контрольных срезов знаний, участие школьников в школьных, районных, городских олимпиадах, конкурсах; результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся; наличие среди учеников медалистов; данные о поступлении учеников в вузы по предметной направленности. Раздел 3. “Научно - методическая деятельность”. В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога; использование им современных образовательных технологий в учебной и воспитательной работе: материалы, в которых обосновывается выбор образовательной программы; выбор образовательных технологий; обоснование и применение средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов; использование информационно - коммуникационных технологий в образовательном процессе; работа в методических объединениях; участие в профессиональных и творческих конкурсах; участие в методических и предметных неделях; организация и проведение семинаров, круглых столов; мастер - классов; проведение научных исследований, разработка авторских программ; подготовка творческого отчёта, реферата, доклада; публикации. Раздел 4. “Внеурочная деятельность по предмету”. Данный раздел включает список творческих работ, рефератов, учебно - исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету; список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.; сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн - ринги и т.п.); программы кружков, факультативов, элективных курсов. Раздел 5. “Учебно - материальная база”. В этом разделе отражается вклад учителя в методическое оснащение своего кабинета: список словарей и другой справочной литературы по предмету; список наглядных пособий; наличие технических средств; наличие компьютера и компьютерных средств; аудио - и видеопособия; наличие дидактического материала; измерители качества обученности учащихся. Раздел 6. “Работа в качестве классного руководителя”. Этот раздел содержит базу данных по итогам учебно - воспитательного процесса с выведением рейтинга учащихся в целом и по предметам. Выявление уровня развития детского коллектива. Систему работы с портфолио ученика. Работа с родителями: анализ успеваемости и качества знаний учащихся класса; сведения о сохранении контингента обучающихся в классе; информация о правонарушениях; сведения о работе с родителями; разработки классных часов и родительских собраний. Раздел 7. “Отзывы” В этом разделе размещаются отзывы руководителей разных уровней, коллег, родителей, учеников, выпускников, также могут быть представлены тексты заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и т. п. Структура портфолио учителя. Вариант №3. В разделе I “Статус учителя” указывается то положение, какое занимает педагог в своей профессиональной области. Здесь могут использоваться такие слова, как “учитель”, “эксперт”, “автор”, “участник”, “член”, “соискатель”, “руководитель”, “выпускник”, “победитель”, “лауреат премии”, “Почётный работник”. Желательно в скобках указывать год освоения каждой ступени в профессиональном росте учителя. После статуса можно поместить уменьшенную копию страницы диплома. Раздел II “Личная карта учителя ” составлена на основе представления для участия в конкурсе учителей, проводимом в рамках приоритетного национального проекта “Образование”. В ней указываются все данные местонахождения учителя и его общеобразовательного учреждения, вплоть до электронного адреса. Кроме этого, можно внести в неё фамилии, имена и отчества директора школы, заместителей директора по учебно - воспитательной и методической работе. Раздел III называется “Профессиональная автобиография”. В него входят подразделы: “Должности и назначения”, “Самообразовательная карта учителя” и “План по самообразованию на 3 года”. Списки должностей и назначений, награждений и поощрений (раздел IV ) составляются на основе записей в трудовой книжке. В самообразовательной карте указываются источники информации, которыми пользуется педагог. В плане по самообразованию необходимо указать тему самообразования, цели и задачи профессионального развития. В него также вносятся виды деятельности, характеризующие этот процесс, включая изучение психолого - педагогической и методической литературы, разработку программно - методического обеспечения учебного процесса, обобщение и распространение опыта работы учителя, а также повышение квалификации. Раздел V посвящён описанию общественной деятельности , например, членство в профсоюзе и районном комитете профессионального союза работников просвещения, школьном экспертном и методических советах, в экспертной группе по предмету при районном/городском управлении образования, руководство методическим объединением учителей и наставничество, участие в районных, областных и республиканских ярмарках, а также в профессиональных конкурсах. Для описания результатов обучающей деятельности (раздел VI) учителю нужно иметь соответствующие данные за несколько лет, которые можно получить при систематическом анализе за четверть, полугодие и год. Указываем здесь уровень обученности, % качества и средний балл в динамике. Учителю следует также фиксировать результаты итоговой аттестации и контрольных срезов, собирать данные о медалистах и выпускниках, продолжающих своё образование (количество поступивших в вузы в % от числа обучавшихся). Сюда же можно поместить результаты контрольных срезов. Желательно, иметь данные об успешной учёбе выпускников в вузах, об их участии там в конкурсах и олимпиадах по данному предмету. С помощью анкетирования, опроса и других методов педагогической диагностики определяем рост мотивации к предмету и предпочитаемые виды деятельности учащихся на уроке. На основе выполненных творческих работ учащихся по данному предмету необходимо описать их количество и качество, использование различных источников информации, включая Интернет - технологии, а также соответствие этих работ требованиям к их содержанию и оформлению. Возможно, они содержат интересную информацию, красочные иллюстрации, рисунки и фотографии. Раздел VII «Внеурочная деятельность». Особого упоминания заслуживает учебно - исследовательская работа учащихся. К результатам внеурочной деятельности учителя по предмету могут быть отнесены их достижения в мероприятиях всех уровней: школьном, муниципальном, региональном и федеральном. Желательно указать результаты внешней диагностики, если таковые имеются, например, результаты компьютерного и бланкового тестирования, олимпиад и конкурсов, проводимых в вузах, где учатся ваши выпускники. В этом разделе также можно перечислить следующие продукты творческой деятельности школьников: 1) картины по домашнему чтению, 2) кроссворды, 3) ассоциативные сети к прочитанным художественным произведениям, 4) праздничные открытки/ газеты, 5) тематические газеты, 6) именные акростихи, 7) синквейны; 8) раздаточный материал, 9) мини - сочинения. В настоящее время учителю в его практической деятельности невозможно обойтись без современных образовательных технологий (раздел VIII), в том числе информационно - коммуникационных. Называя технологии, следует дать их краткую характеристику, как они позволяют (помогают) учителю организовать учебный процесс. Кроме того, можно назвать принципы и методы организации учебного процесса, которые позволяют оптимизировать его. Если есть авторские разработки, следует описать результативность их применения. Описывая инновационную деятельность (раздел IX) , учителю необходимо указать различного рода новинки, которые не применялись ранее в его работе, которые позволили ему оптимизировать учебно - воспитательный процесс и достичь наилучшего результата. В разделе X “Обобщение и распространение собственного опыта” можно перечислить проведённые открытые уроки за указанный в портфолио период времени, темы и даты выступлений на педсоветах, семинарах и конференциях, формы и темы курсовой подготовки. Упоминания заслуживают также публикации в профессиональных изданиях и материалы для методических бюллетеней, созданные методические разработки и проекты. В Приложения могут быть помещены следующие материалы: 1) автобиография, показывающая раннее проявление склонности к данной профессии (если таковое было), способности к изучению данного предмета и желание изучать его дальше; 2) педагогическая философия – основные подходы к обучению и воспитанию школьников; 3) материалы выступлений на педсоветах, семинарах, конференциях; 4) публикации, если таковые имеются; если их много или они объёмные, достаточно перечислить их с указанием изданий, а два - три небольшого объёма внести в портфолио; 5) разработки уроков и внеклассных мероприятий, планы предметных неделей и декад, тематические подборки материалов, каталоги, памятки, программы факультативов или элективных курсов; 6) список литературы из домашней библиотеки, указывающий на профессиональные интересы учителя; 7) каталоги и картотеки дидактических материалов (наглядных, раздаточных); 8) отдельные списки материалов из кабинета (выписки из паспорта); 9) копии рецензий на пособия, разработки, проекты; 10) копии документов, удостоверяющих прохождение курсов, участие в cеминарах и других формах повышения квалификации и профессиональной переподготовки; 11) копии дипломов, грамот, сертификатов, полученных учителем и его учениками; 12) образцы творческих работ и проектов учащихся; 13) пояснения учителя к составленному портфолио. Литература: Калмыкова И.Р. Портфолио как средство самоорганизации и саморазвития личности//Образование в современной школе. 2002, № 5 — с. 23 - 27. Копылова,С.А. Портфолио как средство мониторинга профессионального развития педагога // Практика административной работы. – М.: 2006, № 8 – с. 31 - 33. Макарова Т.Н., Макаров В.А. Презентация портфолио как одна из форм проведения экспертизы педагогических работников (разделы, содержание портфолио, процедура презентации)//М, 2005, № 4 – с. 101 - 111 Интернет - источники: http://www.junior.ru/nikolaeva/tv_rab/web/stude nts.htm http://teacher - portfolio.narod.ru/ http://www.junior.ru/nikolaeva/dc/dc1.htm Об авторе:
1/--страниц