172.Проектная деятельность по музыке в начальной школе как средство формирования гражданской идентичности

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проектная деятельность по музыке в начальной школе как средство
формирования гражданской идентичности
Карягина Г.В. – к.п.н., доцент кафедры ХЭВ ОГПУ
В сентябре 2011 все школы России в начальном звене перешли на
новые стандарты, которые призваны сыграть важнейшую роль в воспитании
высоконравственных, творческих, компетентных, успешных и ответственных
граждан России.
Важнейшей задачей современной системы образования является не
только формирование совокупности универсальных учебных действий,
обеспечивающих компетенцию «научить учиться», но и воспитание
определенных качеств,
позволяющих человеку в
любых ситуациях
оставаться «Человеком».
Среди базовых ценностей образования, обозначенных в Концепции
духовно-нравственного
воспитания
и
развития
школьников,
в
Фундаментальном ядре содержания общего образования выделяются
патриотизм и гражданственность, которые составляют основу социальной
культуры личности (3).
Академик А.Г. Асмолов выделяет «целенаправленное формирование
гражданской
идентичности»
гражданского
общества
и
в
качестве
солидарности
предпосылки
в
становления
российском
обществе,
составляющей «этнической» и «общечеловеческой идентичности».
Это включает:
1.
Духовно-нравственное ценностно-смысловое воспитание учащихся –
приоритет общегосударственных, общечеловеческих ценностей, гуманизма и
нравственности,
чувства собственного
достоинства, социальной активности,
ответственности.
2.
Историческое воспитание
- изучение истории Отечества в его
неповторимой судьбе, формирование чувства гордости и сопричастности к
героическим событиям прошлого.
3.
Политико-правовое
воспитание
-
осведомленность
учащихся в политических событиях в обществе и государстве.
и
ориентация
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Патриотическое воспитание –
развитие чувства любви к Отечеству и
гордости за принадлежность к своему народу, уважение национальных символов и
святынь.
Профессионально-деятельностное
5.
воспитание
–
формирование
добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением
Отечеству.
6. Подготовку к выполнению конституционного воинского долга – она
основывается на воспитательном потенциале воинских традиций (1).
Гражданственность
конкретной
выражает
общеродовые
национально-специфической
форме.
интересы человечества в
Поэтому
важно
учитывать
национальную составляющую этой гражданственности.
В Оренбургском крае проживают в мире и согласии представители
более 80 национальностей. Многообразие национальных культур ставит
задачу сохранения единого культурно-образовательного пространства в
регионе, что вызывает необходимость изучения и сохранения культурных
традиций разных народов. Исторически сложилось так, что территория
области длительное время была воротами для кочевых народов при их
движении из Азии в Европу. Через степи шли торговые пути из Уфы,
Самары, Саратова и Казани в Яицкий казачий городок и дальше вглубь
казахских степей в Среднюю Азию. Осваивался водный путь с Волги на Яик.
Территория края привлекала торговцев и они оседали на территории нашей
области, принося сюда свою культуру. Здесь прошли гунны (древние
тюркские племена), сарматы, скифы (степные племена, кочевавшие или
жившие оседло за несколько веков до нашей эры в Северном Причерноморье
и прилегавших областях), татаро-монголы, калмыки и др. Позднее
Оренбуржье заселяется переселенцами из Среднего Поволжья. Распад СССР
повлиял на национальный состав нашего края, в область хлынули
переселенцы из Средней Азии, Кавказа и др. В итоге здесь сформиро вались,
существуют и развиваются 3 мощных этнокультурных пласта:
 славянский – русские, украинцы, белорусы;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 тюркский – татары, азербайджанцы, узбеки, казахи, башкиры,
киргизы, туркмены, якуты, каракалпаки, турки и др;
 финно-угорский – финны, венгры, карелы, эстонцы, удмурты и др.
(4).
Академик Б.Т. Лихачев в своей работе «Экология культуры»
подтверждает, что «любовь к родному краю, к родной культуре, к родной
речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей
школе… Постепенно эта любовь к родному переходит в любовь к своей
стране, к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему
человечеству, к человеческой культуре».
Специфика предметов эстетического цикла (музыка, изобразительное
искусство, литература, мировая художественная культура) заключается в
том, что они выступают обобщенной моделью человеческих отношений,
образа мира, внутреннего мира человека, формируют эстетическое
отношение к жизни, людям, себе и выступают наиболее эмоциональным,
образным,
ярким
действительности.
способом
духовно-практического
освоения
Поэтому, можно предположить, что формирование
гражданской идентичности в начальной школе наиболее эффективно будет
осуществляться средствами предметов эстетического цикла и конкретно
музыки, как наиболее эмоционального способа отражения жизни, дающего
возможность не только осознать, но и пережить раскрываемое содержание.
Одним из способов проверки результативности образовательного
процесса новые стандарты предлагают проектную деятельность (2).
Особенность проектов по музыке заключается в том, что они являются
творческими и имеют практическую социальную направленность. Проект, по
мнению разработчиков ФГОС, должен быть направлен на получение
конкретного
запланированного результата – продукта, обладающего
определенными свойствами и необходимого для конкретного использования.
Это может быть:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

подготовка концерта, музыкально-литературной композиции,
спектакля для дошкольников;

написание сочинения (или иной творческой работы) по
музыкальному произведению;

сочинение сценария спектакля на тему народной сказки
пословицы, поговорки;

ведение дневников самонаблюдения за творческим процессом
сочинения песни, танцевальной композиции (этнографической);


инсценирование-разыгрывание музыкального произведения;
сбор фольклорного музыкального материала (у исполнительной,
при посещении подворий «Национальной деревни» и т.д.) с
последующим созданием видеоклипов и др.;

подготовка
альбома-впечатления
после
посещения
музея
Мстислава и Леопольда Ростроповичей (может включать
рисунки, фотографии, диски с музыкальными записями и др.).
Проектная деятельность по своей сути является творческой, так как
включает те же этапы, что и любой творческий процесс:
 представление о будущем проекте (замысел, рождение идеи);
 планирование
процесса
создания
продукта
(выбор
выразительных средств);
 реализация замысла (создание продукта);
 сверка полученного продукта с замыслом.
Построение проектной
деятельности
по музыке на основе местного
полимузыкального фольклора выступит средством формирования этнической и
гражданской идентичности.
Литература:
1. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г.
Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г.
Асмолова. — М. : Просвещение, 2008. - 151 с.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Поливанова, К. Н. Проектная деятельность школьников : пособие для
учителя / К. Н. Поливанова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 192
с.
3. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.акад.
наук Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. –
4-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 79 с.
4. Хавторин, Б.П. Музыкальная культура Оренбуржья : история и
современность (архивные изыскания) / Б. П. Хавторин. – М. :
Издательский дом Композитор, 2006.